“國際化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”自 2022年5月實施以來，得到了國內(nèi)高校的普遍認可，在助推高校中外學術交流、課程教學改革、國際化人才培養(yǎng)發(fā)揮了積極作用。2023年秋季學期，“拔尖計劃”成功為北京理工大學、山東大學、華南理工大學等50余所重點高校引入60門優(yōu)質(zhì)國際課程，聯(lián)合高校共同實施課程教學，來自牛津大學工程學終身教授Jens Rittscher、加州理工學院終身教授Brian Stoltz等國外一流院校的60余名外方教授線上授課，50余名中方助教參與教學，參加學習學生人數(shù)8209人。據(jù)統(tǒng)計顯示，課程的整體滿意率高達98.5%，外方教授與中方助教的滿意率分別達到99.2%和98.8%，學生的繼續(xù)參與意愿為83.4%。

(2023年秋季學期實施國際化課程調(diào)查情況)

1.北京理工大學

“拔尖計劃”在2022年秋季學期為北京理工大學引入國際通識課程。2023年秋季，在此基礎之上，增設了《世界藝術鑒賞-藝術、展覽和現(xiàn)代博物館》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能實訓-商業(yè)概念落地》兩門課程，課程由來自麻省理工學院的Kit Hickey教授及倫敦藝術大學的Lynton Talbot教授分別講授，吸引了130名學生熱情參與。

教學緊扣課程重點，突出難點，通過引導學生參與觀察、操作、比較、猜想、推理等多種活動，使學生能夠深入理解和掌握知識的構(gòu)成。90%以上的學生順利通過考試，通過調(diào)查問卷反饋課程滿意度接近100%，超過88%的學生表示愿意繼續(xù)學習。

來自人文與社會科學院經(jīng)濟學專業(yè)的鄭同學表示：“體驗國際通識課程對我來說是一次全新的挑戰(zhàn)。Lynton Talbot教授的課程設計新穎獨特，與國內(nèi)傳統(tǒng)的教學方式形成鮮明對比。這樣的推理學習模式幫助我拓展了國際視野、豐富知識，是一次非常有意義的學習體驗。”

(北京理工大學2023年秋季學期實施國際化通識課程調(diào)查情況)

2.山東大學

2023年秋季學期，“拔尖計劃”攜手山東大學研究生院，以“國際化通識課程”為突破口，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，共同開設《營養(yǎng)學—膳食結(jié)構(gòu)中營養(yǎng)組分與人體健康》《心理學專題–抑郁，焦慮等異常心理狀態(tài)的成因》《世界藝術鑒賞—藝術、展覽和現(xiàn)代博物館》三門國際化通識課程。課程由來自耶魯大學Yarrow Dunham教授、布朗大學Mary Flynn教授、倫敦藝術大學Lynton Talbot教授進行授課，吸引了近400名研究生參與學習。

三位教授秉持“高效課堂”的理念，精心設計“導學案”，指引學生自主、高效完成學習路線圖。來自齊魯醫(yī)學院放射影像學專業(yè)的學生袁同學表示：“Mary Flynn教授在授課過程中，致力于解答各類疑問，讓我深刻體會到學習的主動性，并加強了我獨立思考、團隊合作及解決問題的能力。我非常期待有機會能參與Mary Flynn教授的實地課程。”在期末考試中，98%的研究生順利通過了考試，平均成績?yōu)?4分。超過90%的學生在課后調(diào)查問卷中反饋，表達了愿意繼續(xù)參與課程的線下學習。

(山東大學2023年秋季學期實施國際化通識課程調(diào)查情況)

3.華南理工大學

在各方積極協(xié)作與精心籌劃下，“拔尖計劃”與華南理工大學國際校區(qū)聯(lián)合開設的《人工智能與神經(jīng)網(wǎng)絡》學分專業(yè)課程圓滿完成。課程面向生物醫(yī)學科學與工程學院，選拔近30名優(yōu)秀學生參與課程學習。同時，課程特邀美國麻省理工學院計算機科學終身教授Manolis Kellis擔任主講，生物醫(yī)學科學與工程學院許適當教授則擔任教學輔助工作。Manolis Kellis教授表示：“MIT非常注重將理論與實踐的結(jié)合，旨在通過這樣的方式讓學生具備可以解決真實世界中問題的本領。”因此在課程設計方面，全面引入MIT教學模式，實現(xiàn)課堂同步。

(華南理工大學2023年秋季學期實施國際化專業(yè)課程)

超過85%的學生認為意識和實踐相結(jié)合的學習模式非常重要。在整個教學過程中，我們通過不斷進行學習與復習，激發(fā)了已學知識的新思路，多樣化方式呈現(xiàn)教學方式，有助于我們回顧與整合知識，這是非常有意思的過程。

4.北京交通大學

在2023年秋季學期期間，“拔尖計劃”與北京交通大學共同成功開設了《國際私法》《人工智能、機器學習與數(shù)據(jù)挖掘的基礎應用實訓》兩門專業(yè)課程。課程由牛津大學Ewan Smith教授及卡耐基梅隆大學計算機系Pradeep Ravikumar終身教授分別授課，吸引了相關專業(yè)的66名學生參與學習。

(北京交通大學2023年秋季學期實施國際化專業(yè)課程)

采用中外聯(lián)合授課模式，進行名家課程雙語教學，整個教學過程主要包括課前準備、同步課堂教學以及課后總結(jié)三個階段。課程內(nèi)容是在中外雙方教師充分溝通、達成共識的基礎上，依據(jù)教學實踐進行不斷調(diào)整與優(yōu)化而確立。超過95%的學生認為中外聯(lián)合授課模式能夠適應他們在外教課堂上所遭遇的學習挑戰(zhàn)。學生表示，同步課堂有效地解決了他們在語言方面的困擾，同時，中方教師在授課微信群中的實時解答使得聽課過程更為流暢，中方教師在課堂教學初始階段的引導作用至關重要。

5.華中師范大學

2023年秋季學期，為學生擴大知識視野和提供深入學術探究機會，促進學校卓越物理師范生的成長。“拔尖計劃”聯(lián)合華中師范大學物理科學與技術學院于10月9日至12月5日成功開設劍橋大學Enrico Pajer教授講授的《宇宙的誕生–天文學中的地外行星與生命探索》以及卡內(nèi)基梅隆大學Shlomo Ta’asan教授講授的《編程與算法在Python中的應用》課程。

課程采用中外聯(lián)合授課模式，Shlomo Ta’asan、Enrico Pajer教授分別與華中師范大學彭云輝、劉良端老師合作設計教學任務，共同參與教育教學，將先進的國外大學教育理念和方法本土化，實現(xiàn)“引進-學習-融合-提高”的教師發(fā)展培養(yǎng)路徑，提升教師國際化教學水平。

(華中師范大學2023年秋季學期實施國際化課程)

課程結(jié)束后，共收到70余份問卷反饋。結(jié)果顯示，超90%的學生認為課堂效果非常好，部分學生認為聯(lián)合授課的方式解決了其語言上的困難，有助于學生理解相應的知識點，保持了聽課思路的連貫性，極大促進了知識的吸收。

6.華東理工大學

華東理工大學在2023年春季學期成功引進《有機化學-有機分子結(jié)構(gòu)、反應和合成有機化學》專業(yè)課程，吸引了60名化學專業(yè)學生熱情參與，并獲得高度評價。為進一步推動卓越工程人才培養(yǎng)，2023年秋季學期，增設了Minhua Shao教授《電動汽車的電化能源技術》專業(yè)課程。

Minhua Shao教授結(jié)合電化能源技術領域生動案例進行嚴謹授課，旨在確保學生掌握核心知識。華東理工大學陳靈老師則通過適時開展學生評教、教學反饋及學情調(diào)查等活動，強化教學評估與總結(jié)，從而切實提高教學質(zhì)量。據(jù)問卷調(diào)查顯示，95%以上的學生順利通過了考試，超過89%的學生表示愿意繼續(xù)學習。

(華東理工大學2023年秋季學期實施國際化專業(yè)課程調(diào)查情況)

來自無機非金屬材料專業(yè)的學生代表謝同學表示：“邵教授授課生動形象，邏輯嚴謹，使我對能源和電池等專業(yè)知識有了更為深刻的理解。對于同學們提出的問題，教授總是耐心細致地解答，展現(xiàn)出高度的責任心和敬業(yè)精神。”

7.福州大學

2023年秋季，“拔尖計劃”在2023年春季學期為福州大學引入四門國際化課程的基礎上，面向本科大三學生分別增設了《疊加態(tài)宇宙–微觀物理學與量子力學概論》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能實訓–商業(yè)概念與落地》《領導力與組織人才管理-塑造領導力的核心準則》《國家自信與民族認同–中國崛起對世界的影響》四門國際通識課程以及《電動汽車的電化能源技術》《大數(shù)據(jù)算法模型與應用》兩門專業(yè)課程，總參與學生227人。

課程廣泛覆蓋文理、工商、藝術等多個領域，注重理論與實踐結(jié)合，采用多元教學方法。統(tǒng)計顯示，課程出勤率高達99.3%，教授滿意度平均97.5%。超93%的學生愿繼續(xù)學習。

(福州大學2023年秋季學期實施國際化通識課程)

福州大學教務處領導在課后表示，此次“拔尖計劃”課程為學�；瘜W、材料、應用物理學及相關專業(yè)的師生提供了一個高起點、深層次、多領域的學術交流平臺。

“國際化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”2023年秋季學期課程教學工作已全部完成。2024年課程實施工作計劃于3月初啟動，“拔尖計劃”將繼續(xù)拓展境外優(yōu)質(zhì)教育資源，汲取過往優(yōu)秀經(jīng)驗，提升項目內(nèi)涵與質(zhì)量，為項目院校提供優(yōu)質(zhì)高效的服務。

(新媒體責編：wa12)