班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作,其職責(zé)不僅僅是抓學(xué)生的學(xué)習(xí),更是要帶領(lǐng)學(xué)生全方位成長(zhǎng)。但往往很多班主任老師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),并且以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)判學(xué)生的好與壞。不僅如此,很多老師還總是帶著“有色眼鏡”區(qū)別對(duì)待成績(jī)不好的學(xué)生。

　　看到影片《我和班主任的故事》中馬力老師(曹磊飾)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)集體上漲后被其他老師質(zhì)疑集體作弊時(shí)的低落和無(wú)奈,自己作為一名班主任老師,表示非常理解。難道成績(jī)不好的學(xué)生就一定要被區(qū)別對(duì)待嗎?當(dāng)然不,片中馬力老師說(shuō):“如果我也不去相信他們,誰(shuí)又來(lái)給他們成才的希望呢?”是呀!自己的學(xué)生如果都不相信,那誰(shuí)還會(huì)相信呢?中學(xué)階段是學(xué)生正逐步走向成熟、走向獨(dú)立、走向社會(huì)的重要階段。班主任是學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活相處最緊密的人,其教育方法、工作態(tài)度,甚至是性格都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。

　　在教育過(guò)程中,教育效果的好壞往往取決于師生關(guān)系的融洽程度。班主任的工作是瑣碎而細(xì)致的,又是極具創(chuàng)意和挑戰(zhàn)的。只有熱愛(ài)學(xué)生,才能教育好學(xué)生。

　　但有時(shí)方法用錯(cuò),教育效果就會(huì)不理想。老師必須及時(shí)洞察學(xué)生的內(nèi)心世界、準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)、講求溝通的技巧、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處、尊重學(xué)生的自尊心和人格,這樣有方法、有技巧的施教,才能取得事半功倍的效果。

　　《我和班主任的故事》很好的展現(xiàn)了一個(gè)班主任老師在面對(duì)成績(jī)墊底、個(gè)性叛逆的學(xué)生時(shí)是如何正確“操作”,與學(xué)生建立起良好的關(guān)系,并引導(dǎo)它們走向“正途”的,這不僅是對(duì)青少年的教育,更是對(duì)廣大班主任老師的教育。希望有更多的老師可以看到這部影片,并感受到影片帶來(lái)的積極力量!

　　(作者: 崔少鵬,華東師范大學(xué)學(xué)科教育(數(shù)學(xué))研究生,上海市高中數(shù)學(xué)高級(jí)教師,教齡27年,曾榮獲閔行區(qū)優(yōu)秀班主任。)

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