通過“全國對分課堂教育聯盟委員會”對我校近半年對分課堂教學改革實施效果評估，12月27日，吉利學院執(zhí)行校長闕海寶會見了復旦大學對分課堂創(chuàng)始人張學新教授，并進行了隆重的“全國首批高校對分課堂示范校”授牌儀式。

 

2020年9月以來，吉利學院切實通過“對分課堂”教學改革作為人才培養(yǎng)質量和效果提升的主要抓手，不斷探索和實踐線上、線下與信息化技術有機融合的教學改革模式創(chuàng)新。以教育部“學生忙起來、教師強起來、管理嚴起來、效果實起來”本科教育改革精神為中心，積極響應“四個回歸”的人才培養(yǎng)新要求，同時，響應吉利控股集團李書福董事長提出的“千人千面”學生個性化培養(yǎng)號召，提高學生獨立思考、批判思維、自由探索及創(chuàng)新等能力，大力推動“課堂革命”。

 

授牌儀式現場

張學新教授為吉利學院“全國首批高校對分課堂示范校”授牌“。對分課堂”是中國原創(chuàng)的一種新型教學模式，形式上是把課堂時間一分為二，一半留給教師講授，一半留給學生進行討論，實質是在講授(Presentation)和討論(Discussion)之間引入一個心理學中的內化(Assimilation)環(huán)節(jié)，讓學生對講授內容進行吸收之后，有備而來地參與討論(英文名稱PAD)。

 

這三個階段又細分為四個環(huán)節(jié)，分別為精講、獨學/作業(yè)/反思、同伴討論和教師答疑。對分課堂教學改革引導教師更新教學理念、創(chuàng)新教學模式，真正體現“以學生為中心”，更好地釋放學生創(chuàng)造力，改變學生學習行為，創(chuàng)造了“生成性動態(tài)自主建構”課堂，讓學生成為學習的主動參與者，煥發(fā)熱情，獲得學習的樂趣，提高學習效率。對分課堂教學模式理念新穎、簡明易用，將內化和個性化學習過程貫穿始終，激發(fā)教師教學熱情，全面培養(yǎng)學生批判性思維、創(chuàng)造性思維、溝通能力、合作能力的4C核心素養(yǎng)。

 

張教授點評《高等數學》對分課堂教學

為了更好地推進吉利學院對分課堂教學改革，12月27日，張學新教授對吉利學院遴選的40余名中青年骨干教師作對分課堂教學能力提升專項培訓。本次培訓會由吉利學院改革部組織，校長助理陳葆華主持，校長助理任廣新一同參加了培訓。

 

校長助理陳葆華主持培訓會議

據悉，在8月31日-9月1日，吉利學院首次邀請張學新教授及團隊為該校成都校區(qū)全體教師做了對分課堂教學能力專項培訓，并于10月8日邀請張學新教授對其主管教學的各院領導、院領航和各小組組長等50余人及百余名教師進行線上答疑和案例點評交流。目前，吉利學院本學期開展對分課堂課211門次，合計465課堂數，教師參與率達90%，教師們對對分課堂教學改革的熱情極高，基本做到人人了解對分課堂，人人參與對分課堂教學改革，有力促進教師教學發(fā)展和學生受益。

 

培訓會上，參培教師分別就《高等數學》、《幼兒教育》、《微電影營銷》等進行教案分享、課堂教學再現與反思。

 

張學新教授對教師們提出的問題答疑解惑

參會教師們認真做筆記

最后，吉利學院執(zhí)行校長闕海寶為張學新教授頒發(fā)了特聘教授聘書。他希望在張教授及團隊的帶領和指導下，吉利學院在對分課堂教學改革領域，成為全國同類院校的示范校;通過開展“課堂教學質量提升計劃”、“教學圈”等項目，不斷深入課程與教學改革研究，踐行吉利學院“千人千面、人人成才”的人才培養(yǎng)理念，為把吉利學院建成具有國際影響力的應用研究型大學而努力奮斗。

 

(新媒體責編：syhz0808)