近年來,孩子心理健康問題愈發(fā)受到社會(huì)關(guān)注。去年7月,教育部辦公廳專門下發(fā)關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的文件,要求進(jìn)一步提高學(xué)生心理健康工作針對(duì)性和有效性,切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)支撐和科學(xué)管理,著力提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)。“如何守護(hù)孩子的心靈家園?”顯然成為了整個(gè)社會(huì)焦點(diǎn)問題之一。

對(duì)此,天童教育在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中尋找到了三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):

要主動(dòng)去給孩子進(jìn)行心理健康教育。在過往家庭教育和社會(huì)上的知識(shí)教育中,對(duì)于孩子的心理健康教育存在著忽視的情況,一些學(xué)校所設(shè)置的心理輔導(dǎo)室往往只是象征作用,并不能起到實(shí)際作用。天童覺得要加強(qiáng)心理健康教育,不能等孩子來問,而是我們要主動(dòng)去問孩子。孩子,尤其青春期的孩子,如果出現(xiàn)了心理問題,往往因?yàn)槟懶�、害羞以及怕出丑等問題,不敢咨詢家長(zhǎng)、老師,孤僻一點(diǎn)的孩子甚至不愿意與朋友交流,這就容易導(dǎo)致心理健康問題一直潛伏在心中,遇到不好的事情時(shí)容易誘發(fā)導(dǎo)致爆發(fā),最終釀成過錯(cuò)。

科學(xué)研判,保護(hù)孩子隱私。在有關(guān)學(xué)生的心理健康調(diào)查中發(fā)現(xiàn):部分學(xué)生被貼上“抑郁癥”標(biāo)簽后,容易受到排斥、被孤立,對(duì)個(gè)人精神健康、學(xué)習(xí)生活造成不利影響。對(duì)此天童認(rèn)為如果不能嚴(yán)格保護(hù)孩子隱私,可能加重孩子心理負(fù)擔(dān),對(duì)其造成二次傷害。因此,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)心理健康問題時(shí),一定要注重保護(hù)孩子的隱私,這樣也有利于孩子在意識(shí)到自我心理問題時(shí)來主動(dòng)尋求輔導(dǎo)和幫助。

家校協(xié)同織起防護(hù)網(wǎng)。天童教育一直注重家校結(jié)合,對(duì)于心理健康問題同樣如此。要知道,造成孩子出現(xiàn)心理健康問題的因素,大多源自于家庭。在今年的兩會(huì)上,全國(guó)人大代表、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院副院長(zhǎng)馬瑞燕說:“對(duì)國(guó)內(nèi)19所涉農(nóng)高校32個(gè)學(xué)院的調(diào)研發(fā)現(xiàn),80%以上中、重度大學(xué)生心理問題的根源都在原生家庭。”所以心理健康問題,離不開家庭教育,而家長(zhǎng)如果“孤軍奮戰(zhàn)”,難免“失策”,只有家校結(jié)合,才能真正織起孩子心理健康的防護(hù)網(wǎng)。

關(guān)注孩子的心理健康,并非一朝一夕之功,更非一人之力所能及,需要社會(huì)上的教育者們共同守護(hù)孩子的心靈家園。

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