日前，認識的一個準大學生問我：當年你上大學的時候，家人送你了嗎?無獨有偶，當日，人民日報客戶端轉發(fā)了一篇河南省教育廳微信公號的文章，題為《家長送新生上大學被拒：請允許父母最后一次把你當孩子》�？磥�，家長送不送，是不少準大學生十分關心甚至發(fā)愁的問題。

家長送還是自己去，對孩子來說，糾結的原因總在“獨立”二字上。那些不想讓家長送的孩子，有的是“想獨立”，有的是怕別人以為自己“不夠獨立”。報到入學，成為正式的大學生，被很多孩子視為一種精神上的成人禮，誠然是“開始學著獨立”的好時機，但應該先理清一個問題：什么是獨立?

細分開來，獨立可以分為經(jīng)濟獨立、精神獨立、生活自理的獨立等等。大學生就不談經(jīng)濟獨立了;一個人背井離鄉(xiāng)赴學校報到，確實能體現(xiàn)至少在生活自理等方面的獨立，但那些家長陪伴報到的新生，除非是讓家長搬行李、排隊、東奔西跑而自己當“甩手掌柜”的，也很難判斷他們就“不夠獨立”。

一些家長與高校少有交集，借著送孩子入學的機會看一看，一邊感受氛圍一邊權當旅游，是十分自豪而珍貴的體驗。特別是學校離家遠的，家長也想了解一下當?shù)氐娘L土人情，以后在家思念孩子的時候，便有更真實貼切的背景。一些孩子給送學的家長當“導游”，借互聯(lián)網(wǎng)App的便利運籌帷幄、妥帖安排，讓家長無須多操心，他們難道不夠獨立?

家長關心孩子不等于就要包辦一切，孩子開始學著獨立，也不等于就要刻意拉開距離。一個準大學生是否初步具備一定的獨立性，不是看他是否有家長陪著報到，更多是看他能否設身處地為家長著想，理解并體諒家長的心愿和能力，并在遇到問題和困難時盡量自己想辦法解決，而不是推給家長。同樣的道理也適用于走上社會之后——有的年輕人以“獨立”為目的刻意遠離父母，卻一有麻煩就向父母求助，還有的人與父母分開住，卻定期把臟衣服拿去給父母洗……距離有了，“獨立”在哪里?

說起來，那種以“獨立”為名鼓勵年輕人遠走他鄉(xiāng)的勸導，不但容易偏離“獨立”的本質，有時也會給人帶來遺憾。志在四方固然豪情萬丈，但背井離鄉(xiāng)應當是為人生打拼的代價，而非目的。奮斗條件好的，可暫從之;如果條件都差不多，何必滯留遠方?

網(wǎng)上最近流傳一張“A4紙”，把人生900個月畫成一個30×30的表格，每過一個月涂一格，可以直觀地看到人生際遇所占的時間比例。假如父母50歲，與他們一個月見兩次面，能陪伴他們的時間就填不滿一行格子;假如一年見一次，那么你們能擁有的只有區(qū)區(qū)一個格子。希望所有與父母只擁有一個格子的子女，是為了崇高的理想和事業(yè)而做出如此犧牲，事出不得已，而非無謂的分離。

我告訴那位準大學生，當年家人來送我了，來了不少人呢，他們參觀了學校，在周邊玩得很開心。

(新媒體責編：wb001)