日前，首屆“博鰲國際研學(xué)旅行論壇”在海南博鰲召開。國家副總督學(xué)、教育部基礎(chǔ)教育司原司長王文湛教授、中國科學(xué)院植物研究所原常務(wù)副所長、北京自然博物館原館長李承森研究員、河北師范大學(xué)生命科學(xué)院趙建成教授、北京市陳經(jīng)綸中學(xué)教育集團(tuán)黨總支書記張靜和于永強(qiáng)副校長等資深教育家和科學(xué)家共同研討了研學(xué)這一重要命題。

在經(jīng)濟(jì)下行的大趨勢下，教育產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)逆勢增長。研學(xué)旅行打開了數(shù)千億的市場。如何進(jìn)入并主導(dǎo)這個(gè)市場，在剛剛結(jié)束的第一屆“博鰲國際研學(xué)旅行論壇”上，有了明確的答案。以元教育思想作為鮮明的教育主張和標(biāo)準(zhǔn)化為手段，專注于18歲以下兒童研學(xué)旅行教育，突出研學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和研學(xué)過程的可控性。解決了我國研學(xué)旅行行業(yè)以游帶研、以學(xué)帶研，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新目標(biāo)的可行性路徑。

論壇現(xiàn)場(論壇主辦方供圖)

“如果沒有初中時(shí)期的一次清華大學(xué)夏令營，就沒有我的清華之路。”王文湛副總督學(xué)指出，中小學(xué)生夏令營是一種很好的實(shí)踐教育模式。要提高教育質(zhì)量，不僅要從教材改革、教師培訓(xùn)上下功夫，還要讓學(xué)生走到自然中去學(xué)習(xí)，走到社會中去學(xué)習(xí)。王文湛說：“研學(xué)旅行要專注于對兒童一生產(chǎn)生重大影響的情景設(shè)計(jì)。”

王文湛在演講(論壇主辦方供圖)

中國科學(xué)院科普講師團(tuán)團(tuán)長李承森研究員說，研學(xué)旅行是“學(xué)校小天地”和“社會大課堂”不斷對標(biāo)適應(yīng)的過程，他說：“學(xué)生走進(jìn)更廣闊的社會空間，促進(jìn)課本知識和社會實(shí)踐相融合，在社會實(shí)踐和社會活動中樹立對祖國和人民的感情、對社會的責(zé)任，是教育賦予研學(xué)旅行的應(yīng)有之義”。他表示，研學(xué)旅行有兩個(gè)原則，一是有教無類;二是因材施教。“研學(xué)旅行歸結(jié)起來就是兩句經(jīng)典‘讀萬卷書，行萬里路’，以及三個(gè)認(rèn)知‘知文理、知古今、知中西’。”

王文湛在演講(論壇主辦方供圖)

博鰲國際研學(xué)旅行論壇執(zhí)行委員會執(zhí)行主席柯滿藝博士分析了第三次和第四次產(chǎn)業(yè)革命對人才需求的規(guī)格不同，導(dǎo)致教育要從內(nèi)容和形式上發(fā)生質(zhì)的變革。“2000年以來的第四次產(chǎn)業(yè)革命，需要的是個(gè)性化人才，這與上世紀(jì)的集約化人才需求是完全不同的。”柯滿藝說，“我們提出的‘元教育’主張，是以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力和使命意識為目標(biāo)，以科學(xué)原理教育為主要特色，依據(jù)兒童的認(rèn)知發(fā)育規(guī)律和學(xué)習(xí)天性而進(jìn)行正向引導(dǎo)設(shè)計(jì)的兒童教育系統(tǒng)。”

柯滿藝在演講(論壇主辦方供圖)

在研學(xué)旅行方面，柯滿藝提出了“課程化研學(xué)線路和樞紐型研學(xué)博物館”的研學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。課程化研學(xué)線路是以榜樣教育為主旨，追尋對人類命運(yùn)共同體做出重大貢獻(xiàn)的先賢足跡，集中詮釋區(qū)域自然和人文資源內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)與校外、科學(xué)與文化、歷史與未來融合的體驗(yàn)型、發(fā)現(xiàn)式研學(xué)線路;樞紐型研學(xué)博物館是以發(fā)現(xiàn)和培育兒童的創(chuàng)新能力為主旨，集成課程化研學(xué)線路文物和標(biāo)本資源，以博物館觀察、動手實(shí)驗(yàn)和野外科考相結(jié)合的多感官聯(lián)動課程為特色的研學(xué)基地。

北京市陳經(jīng)綸中學(xué)副校長于永強(qiáng)說：“進(jìn)入21世紀(jì)以來，學(xué)校教育的外圍環(huán)境發(fā)生了質(zhì)的變化，一是家庭傳遞能力上升，不少家長的教育能力比教師更高，對學(xué)校教育的感情由無限崇拜到參與、評價(jià)、批評、替代;二是以電視、網(wǎng)絡(luò)為代表的大眾傳媒在信息傳遞上具有突出的比較優(yōu)勢，學(xué)校教育的中心地位已經(jīng)一去不復(fù)返了。”

陳經(jīng)綸中學(xué)的德育和實(shí)踐教育強(qiáng)調(diào)“生活即教育、社會即學(xué)校、人生即遠(yuǎn)足”，于永強(qiáng)引用陳經(jīng)綸中學(xué)張德慶校長的話說：“要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)校的主體，要為學(xué)生的成人設(shè)計(jì)德育。”

論壇發(fā)起人馮廣平談到：“王文湛副總督學(xué)和李承森研究員一再強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化在管理和提升研學(xué)旅行質(zhì)量中的重要作用，此次論壇的核心正是要構(gòu)建研學(xué)旅行的教育主張和標(biāo)準(zhǔn)體系。”為構(gòu)建研學(xué)旅行的標(biāo)準(zhǔn)化工作體系，所有與會代表和單位共同簽署了“博鰲國際研學(xué)旅行聯(lián)盟倡議書”。

北京市標(biāo)準(zhǔn)化研究院原院長王子鋼研究員認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)把“博鰲國際研學(xué)旅行論壇”打造成為“常態(tài)定址的研學(xué)旅行學(xué)術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證平臺”，博鰲國際研學(xué)聯(lián)盟應(yīng)致力于構(gòu)建成“管理部門、研究機(jī)構(gòu)、中小學(xué)校、咨詢和服務(wù)機(jī)構(gòu)共建、共享的社會教育合作平臺”。

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