總會(huì)聽(tīng)到來(lái)貝樂(lè)英語(yǔ)咨詢(xún)的家長(zhǎng)反映這樣一種現(xiàn)象：孩子明明英語(yǔ)考試成績(jī)不錯(cuò)，但一到說(shuō)英語(yǔ)就不行了!不可否認(rèn)，這種“啞巴英語(yǔ)”是國(guó)內(nèi)孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)普遍存在的現(xiàn)象。

中國(guó)學(xué)生口語(yǔ)不好的最關(guān)鍵原因就是輸入太少，學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言是需要環(huán)境的。在這個(gè)環(huán)境中，要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言出現(xiàn)的頻率一定要高。很多留學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)都表明：出國(guó)之后才是自己英語(yǔ)突飛猛進(jìn)之時(shí)，而其中最大的區(qū)別就在于語(yǔ)言環(huán)境。如果在每個(gè)環(huán)節(jié)都充斥著英文、讓英文像母語(yǔ)那般被自然的使用，語(yǔ)言提升便會(huì)成為一件相對(duì)容易的事情。

那么，在國(guó)內(nèi)的孩子怎么才能獲取到一個(gè)原汁原味的純凈英語(yǔ)環(huán)境呢?下面就請(qǐng)跟我們一起，走進(jìn)貝樂(lè)英語(yǔ)北京洋橋培訓(xùn)中心的PK1班級(jí)，看看那里的小寶貝們是怎么在全外教、全英文的環(huán)境中學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)表達(dá)的 …

貝樂(lè)英語(yǔ)每節(jié)課開(kāi)始之前都會(huì)以一首歌，來(lái)開(kāi)啟寶貝們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之旅。一方面是對(duì)我們本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的引入，另一方面是為了讓小寶貝們動(dòng)起來(lái)，快速地進(jìn)入興奮的狀態(tài)。今天的課程是學(xué)習(xí)字母的認(rèn)讀和發(fā)音，所以我們以“the letter song”開(kāi)始了這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們會(huì)跟著外教邊唱邊做動(dòng)作。

一曲歌舞下來(lái)，小寶貝已經(jīng)為今天的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。到了點(diǎn)名環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@些寶貝才剛剛加入我們貝樂(lè)英語(yǔ)PK1的大家庭不久，我和外教老師會(huì)為他們進(jìn)行一個(gè)示范：“Where is Sally?”、“I am here!”

在此過(guò)程中，小寶貝們會(huì)安安靜靜地等待被外教點(diǎn)名，然后興高采烈地跳到中央，自然地向大家進(jìn)行自我介紹。外教老師會(huì)引導(dǎo)式問(wèn)他們：“What is your name? ”、“How old are you? ”、“How do you feel?”，并提出一些與上次課程有關(guān)的問(wèn)題。在全英文的對(duì)話(huà)中，不僅能夠幫助孩子快速融入到新的環(huán)境、回憶起此前課程的教學(xué)內(nèi)容，還能在整個(gè)過(guò)程中充分鍛煉他們的英語(yǔ)表達(dá)能力和演講能力。

練習(xí)聽(tīng)力有一個(gè)特點(diǎn)：就是如果聽(tīng)到的內(nèi)容是完全沒(méi)有任何概念的內(nèi)容，學(xué)習(xí)者是無(wú)從下手的。貝樂(lè)英語(yǔ)PK1階段的寶貝不僅活潑好動(dòng)，而且對(duì)動(dòng)作、聲音極其敏感，為了提高他們的聽(tīng)音辨音和語(yǔ)音意識(shí)。

外教采用了當(dāng)下最為實(shí)用的情景教學(xué)法，并在教學(xué)目標(biāo)中加入各種小寶貝們喜愛(ài)的小動(dòng)物。在外教老師的帶領(lǐng)下，小寶貝們?cè)谀７滦��?dòng)物的叫聲和行動(dòng)的同時(shí)，學(xué)習(xí)與課程內(nèi)容有關(guān)的相關(guān)詞語(yǔ)表達(dá)。

學(xué)習(xí)過(guò)后，就進(jìn)入到了練習(xí)階段。為了檢測(cè)小寶貝們的實(shí)際掌握情況，我們會(huì)進(jìn)行一個(gè)名叫“Music Chair”的游戲，BGM選用的是“Old Macdonald”：一首關(guān)于動(dòng)物叫聲的歌曲。當(dāng)音樂(lè)響起后，小寶貝們要跟隨節(jié)拍圍著椅子走動(dòng);音樂(lè)停止后，搶不到椅子的寶貝就要回答外教老師的問(wèn)題。比如：外教會(huì)模仿一種動(dòng)物的叫聲，小寶貝要根據(jù)聲音說(shuō)出動(dòng)物的英文名稱(chēng)、找到外教手里相對(duì)應(yīng)的單詞卡片，并讓其他小伙伴跟著自己一起大聲地朗讀。

動(dòng)物都有自己的叫聲，世間萬(wàn)物也有自己專(zhuān)屬的聲音，那么每個(gè)letter又會(huì)發(fā)出什么聲音呢?關(guān)于字母的發(fā)音，就這樣自然而然的從動(dòng)物叫聲引入，讓小寶貝們能夠在歡樂(lè)的氛圍中，開(kāi)始字母認(rèn)讀和發(fā)音的學(xué)習(xí)。

要想在家也能構(gòu)造出一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)之中，最簡(jiǎn)單、最經(jīng)濟(jì)的方法一定是通過(guò)閱讀，因?yàn)橹灰�有繪本，就可以開(kāi)展相關(guān)的學(xué)習(xí)。所以我們貝樂(lè)課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是關(guān)于繪本故事的學(xué)習(xí)。讓小朋友們乖巧、認(rèn)真地聽(tīng)著外教講的故事，從小培養(yǎng)他們英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣。

為了讓每個(gè)小朋友都參與進(jìn)來(lái)，外教講故事的時(shí)候還會(huì)突然發(fā)問(wèn)：“what can you see in this picture?”，小朋友們會(huì)積極地舉手搶答。在老師的帶動(dòng)下，整堂課后小寶貝們依然很有活力，有的寶貝還會(huì)問(wèn)媽媽可不可以只來(lái)貝樂(lè)上課，不去幼兒園呢?讓孩子在課前懷有期待，在課后依然留戀，無(wú)疑是對(duì)我們?nèi)�體人員最溫暖的褒獎(jiǎng)!

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，傳統(tǒng)的教育方法會(huì)過(guò)于偏重孩子詞匯量與語(yǔ)法基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，從而忽視了語(yǔ)言最為重要的作用：架起溝通的橋梁。

而在我們貝樂(lè)英語(yǔ)的課堂中，我們采用的是美國(guó)先進(jìn)的“浸入式”教學(xué)理念，讓孩子通過(guò)音樂(lè)、游戲等形式多樣、內(nèi)容豐富的環(huán)節(jié)，建立起對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。并通過(guò)全外教、純英文，以及情景教學(xué)的方法，構(gòu)建一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境純正的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們形成第二母語(yǔ)思維能力。在收獲快樂(lè)的同時(shí)，練就自信、標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)表達(dá)能力。

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