專(zhuān)訪英國(guó)劍橋大學(xué)學(xué)霸、蕃茄田藝術(shù)投資人韓東方

蕃茄田藝術(shù)，讓我遇見(jiàn)更好的自己

專(zhuān)訪英國(guó)劍橋大學(xué)學(xué)霸、蕃茄田藝術(shù)投資人韓東方

教育可以讓一個(gè)人成為更好的自己。韓東方深以為然。

在劍橋上學(xué)的時(shí)候，正好趕上劍橋800年校慶。盎格魯-薩克森風(fēng)格的古老建筑，上演了一場(chǎng)又一場(chǎng)的燈光秀。乖張的藝術(shù)、張揚(yáng)的色彩，通過(guò)燈光回憶著劍橋800年的名家與歷史。“這是我第一次身臨其境地感受到藝術(shù)的驚心動(dòng)魄。”而它，就像是劍橋的靈魂滲透在這近千年的建筑當(dāng)中，感染著每一位學(xué)生，多年后變成他們的一部分。這，應(yīng)該是教育的意義。

她說(shuō)，上名校，并不是教育的終極意義。好的教育，并不是單一的傳授一種知識(shí)，一種技能。它攜帶著，我們可能容易忽略的價(jià)值。孩子的自我認(rèn)同感、自信心、冒險(xiǎn)精神、不畏失敗的勇氣、熱愛(ài)生活的能力……成為更好的自己。

“時(shí)隔4年，當(dāng)我第一次看到蕃茄田藝術(shù)的時(shí)候，我有了一種似曾相識(shí)的感覺(jué)——一種靈魂上的教育。”在韓東方看來(lái)，蕃茄田藝術(shù)不是單純的美術(shù)學(xué)校，教給孩子們畫(huà)畫(huà)的技能。“蕃茄田藝術(shù)的孩子，眼睛中應(yīng)該是有光的。”

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學(xué)霸的思考

在很多人眼中，韓東方是幸運(yùn)的。

從小在呼和浩特學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，卻以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入上海的最高學(xué)府——上海交通大學(xué)。本科畢業(yè)，又進(jìn)入世界級(jí)名校——英國(guó)劍橋大學(xué)繼續(xù)深造。

她，是一位十足的學(xué)霸。

可是，面對(duì)別人的羨慕贊嘆，她卻一笑而過(guò)：“我只是小時(shí)候比較聽(tīng)話(huà)而已。”

孩提時(shí)候的心思很單純，“滿(mǎn)足父母的期待，成為他們想讓我成為的那類(lèi)人，就行了。”所以，父母要她拼勁全力去讀書(shū)，她就拼盡100分的力量去學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)，是她僅有的生活狀態(tài)。

也因此，她毫無(wú)懸念地考進(jìn)了上海交大，并進(jìn)入電氣工程專(zhuān)業(yè)。

試問(wèn)自己究竟喜歡什么?這么多年，她竟然沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題�？赡苡邢脒^(guò)，但那種歡喜也并不強(qiáng)烈。

她說(shuō)，有時(shí)候會(huì)感覺(jué)自己似乎是傾向于做某些事，但是在選擇專(zhuān)業(yè)和工作方向時(shí)，還是不會(huì)遵從自己內(nèi)心的想法，會(huì)聽(tīng)父母的話(huà)，選擇一些熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)。

韓東方思量著——或許跳過(guò)這塊天空，會(huì)有新的收獲。

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劍橋的收獲

2008年大學(xué)畢業(yè)，她選擇出國(guó)深造。

輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái);

我輕輕的招手，作別西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘。

波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;

在康河的柔波里，我甘心做一條水草!

——徐志摩《再別康橋》

站在劍河河邊，看著幾只白天鵝從遠(yuǎn)處飛來(lái)，沿著水面緩緩著陸，姿態(tài)優(yōu)雅萬(wàn)分。韓東方驚覺(jué)：“原來(lái)人還可以這樣自由地活著，有自己的思想、自己的思考，可以很自信地站在講臺(tái)演講自己的project，聽(tīng)臺(tái)下陣陣的掌聲。”她將劍橋的美形容為“驚心動(dòng)魄的美麗”，這座城市里的每一塊石頭、彩色玻璃、溪流、草地、樹(shù)木和花朵都被安排得如此錯(cuò)落有致，以便于更好地學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)是一種全能的培養(yǎng)。

“劍橋的學(xué)習(xí)，與國(guó)內(nèi)是全然不同的。”剛到劍橋大學(xué)那會(huì)兒，是韓東方最為痛苦的日子，因?yàn)?ldquo;我完全不適應(yīng)。”國(guó)內(nèi)苦讀多年，她早已習(xí)慣了每天上課、聽(tīng)講、記筆記、寫(xiě)作業(yè)，按部就班，一成不變。

可是劍橋的好成績(jī)考埋頭苦讀是沒(méi)有用的，它需要思考，需要有屬于自己靈魂的東西。“學(xué)生要寫(xiě)大量的論文和承接很多的項(xiàng)目，用理論分析實(shí)戰(zhàn)去證明自己的能力。”

是的，劍橋很美，在那里有花園、有樹(shù)、有河水、有草地、有圖書(shū)館、有博物館、有教堂、有酒吧，但是對(duì)年輕人而言，看見(jiàn)這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要有一個(gè)智慧的頭腦，不是為了一場(chǎng)辯論，而是為了配得上這方水土這塊歷史，配得上自己明明白白的青春。

她自嘲地一笑，說(shuō)，也是那個(gè)時(shí)候，萌生了一種要改變傳統(tǒng)教育模式的想法，于是我走進(jìn)了蕃茄田藝術(shù)。

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緣分的契機(jī)

人說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的。

“我在金融行業(yè)做得風(fēng)生水起，卻突然辭職要轉(zhuǎn)行去做教育。別人以為我是一時(shí)興起，其實(shí)只有我自己知道，我準(zhǔn)備了很久。”

其實(shí)在此之前她了解了不少早教機(jī)構(gòu)，一直沒(méi)有心儀的。直到4年前，認(rèn)識(shí)了蕃茄田藝術(shù)。“走進(jìn)課堂，我詫異了一下，這不是美術(shù)課嗎?難道我跑錯(cuò)教室了?”老師在跟孩子們講宇宙的故事，利用養(yǎng)樂(lè)多的空瓶子讓孩子制作心目中的宇宙飛船。

后來(lái)，在蕃茄田藝術(shù)的教育年會(huì)上了解到，在蕃茄田藝術(shù)的核心理念中，“孩子”就是一個(gè)與生俱來(lái)的探索者，通過(guò)藝術(shù)教育，讓孩子建立起自己的創(chuàng)造力思維方式和系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)自己，建立自我的認(rèn)同與獨(dú)特的價(jià)值觀，成為獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體。

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“它也不是單純的美術(shù)學(xué)校，教給孩子們畫(huà)畫(huà)的技能。”它就像個(gè)載體，圍繞著藝術(shù)、人文和生活三大主軸，為孩子的創(chuàng)造力思維培養(yǎng)提供藝術(shù)的理論和技術(shù)支撐，幫助孩子建立人文素養(yǎng)和共感能力。讓孩子打開(kāi)視野并培養(yǎng)感受力與同理心，保持面對(duì)多元文化的開(kāi)放心態(tài)，并通過(guò)創(chuàng)作進(jìn)一步深化孩子的觀察力與應(yīng)用能力。

“那一刻，我明白，我找到了。”不是一見(jiàn)鐘情，是似曾相識(shí)，就如同劍橋的精神，給人一種指引。通過(guò)引導(dǎo)、探索發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作實(shí)踐、溝通表達(dá)，不斷重復(fù)培養(yǎng)孩子的”思維與表述方式”，讓創(chuàng)造力思維能夠通過(guò)日常的反復(fù)練習(xí)，成為身體反應(yīng)的本能來(lái)面對(duì)自我與外界。就如同劍橋精神，感染著每一位學(xué)生，多年后變成他們的一部分，并獲益終生。

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藝術(shù)中的劍橋

2017年，韓東方下定決心，做蕃茄田藝術(shù)的投資人。“當(dāng)時(shí)就覺(jué)得自己一直以來(lái)要改變傳統(tǒng)教育模式的心愿不再烏托邦。”

她說(shuō)，蕃茄田藝術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)成員均為專(zhuān)注兒童藝術(shù)教育10年以上，且均具有藝術(shù)與兒童教育雙重背景的教學(xué)藝術(shù)家。同時(shí)有海內(nèi)外兒童藝術(shù)教育學(xué)術(shù)界的專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)定期給予指導(dǎo)及交流，確保課程體系的精益求精。

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結(jié)緣蕃茄田藝術(shù)1年多，韓東方已簽下四家蕃茄田藝術(shù)校區(qū)，兩家在她的家鄉(xiāng)呼和浩特，兩家在上海的世紀(jì)公園區(qū)域。今年年底，她還計(jì)劃再簽下一家上海校區(qū)。面對(duì)她的雄心壯志，朋友總會(huì)關(guān)切地問(wèn)她“簽約節(jié)奏是不是太快了?”她說(shuō)：“孩子們太需要好的教育平臺(tái)了，既然我已經(jīng)遇到了，就希望更快帶給他們。”

如今住在上海，但鄉(xiāng)情難忘。成為蕃茄田藝術(shù)投資人后，每次回到家鄉(xiāng)，韓東方經(jīng)常去看當(dāng)?shù)氐慕逃龣C(jī)構(gòu)，去觀察自己身邊的朋友、同學(xué)，去發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)厝嗽谂囵B(yǎng)孩子的時(shí)候會(huì)注重哪些成果和目標(biāo)。“與時(shí)俱進(jìn)，方能做最好的自己。”

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她說(shuō)，“上海和呼和浩特的教育有很大差距。呼和浩特整體的城市發(fā)展和人們的理念，與上海相比，可能有8-10年的差距。呼和浩特的大多數(shù)人還是比較傳統(tǒng)，對(duì)美育的了解很少，大部分人還是抱有她父母輩當(dāng)年的傳統(tǒng)教育理念。”

當(dāng)然，“如果我不去劍橋，或許我也不會(huì)改變。但如今，既然我獲益了，我就有責(zé)任讓這份改觀帶入我的家鄉(xiāng)。”

劍橋很遠(yuǎn)，但蕃茄田藝術(shù)卻觸手可及，她要把這個(gè)藝術(shù)中的劍橋帶進(jìn)呼和浩特。“我知道，可能會(huì)遇到一些來(lái)自?xún)r(jià)值觀念上的阻力，但我有信心可以攻克。”這就是劍橋的自信，也是未來(lái)孩子們值得擁有的品質(zhì)。

(新媒體責(zé)編：shang080503)