隨著英語(yǔ)改革的到來(lái)，英語(yǔ)不是不重要了，而是變得越來(lái)越重要了!之前重視的是分?jǐn)?shù)，卻忽視了口語(yǔ)的表達(dá)，有多少人是“啞巴英語(yǔ)”。如今，卻是考驗(yàn)孩子不僅要會(huì)考試，還要求孩子能把英語(yǔ)運(yùn)用出來(lái)，培養(yǎng)的真正是運(yùn)用的能力。作為國(guó)內(nèi)少兒英語(yǔ)高品質(zhì)教育機(jī)構(gòu)，百特英語(yǔ)自從創(chuàng)立之初，就把“英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)”列為首要教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)12年的教學(xué)實(shí)踐和研究探索，早已在“學(xué)用結(jié)合”與“標(biāo)準(zhǔn)測(cè)評(píng)”等方面積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擁有接軌中國(guó)英語(yǔ)能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的成熟英語(yǔ)教學(xué)解決方案。

據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，國(guó)內(nèi)十年來(lái)英語(yǔ)人口急劇增數(shù)十倍，學(xué)習(xí)人口已超過(guò)五百萬(wàn)人，并且比例仍在激增當(dāng)中;據(jù)專(zhuān)家表示，再過(guò)五年時(shí)光，不懂英語(yǔ)將成為“文盲”，極易流為失業(yè)人口，因此學(xué)好外語(yǔ)乃現(xiàn)代人尤其是少年兒童的必修課程。

在早期要是能夠讓少兒學(xué)習(xí)到英語(yǔ)，打好英語(yǔ)的底子，以后少兒接觸到更廣泛英語(yǔ)的時(shí)候，就會(huì)容易的多，能對(duì)他以后的發(fā)展更容易些，家長(zhǎng)應(yīng)該重視對(duì)少兒英語(yǔ)的培訓(xùn)，不能讓英語(yǔ)在少兒時(shí)代就荒廢掉!

21世紀(jì)國(guó)門(mén)的開(kāi)放，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)催生到了一個(gè)前所未有的高度，但英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，尤其是少兒英語(yǔ)，其學(xué)習(xí)是需要一個(gè)環(huán)境的，而兒童需要學(xué)習(xí)的不僅是單詞，口語(yǔ)，更重要的是學(xué)習(xí)思維，學(xué)會(huì)用西方的思維去閱讀，理解，思考!

多年以來(lái)，百特英語(yǔ)一直致力于為3-16歲的中國(guó)小朋友提供極致的少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并率先引入“多元智能理論”的少兒英語(yǔ)教學(xué)體系，課程體系涉及數(shù)學(xué)、藝術(shù)、自然科學(xué)等學(xué)科，從最基礎(chǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力到創(chuàng)造性寫(xiě)作，讓孩子建立了少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的科學(xué)性、體系性和選擇性，培養(yǎng)孩子邏輯思維能力、批判性思維，為孩子少兒英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展提供了一個(gè)連貫有序的成長(zhǎng)階梯。

國(guó)家發(fā)展和國(guó)際合作需要英語(yǔ)，個(gè)人工作需要英語(yǔ)，高考需要英語(yǔ)，小升初需要英語(yǔ)，甚至入小學(xué)也需要英語(yǔ) 。這樣的改革無(wú)非是更強(qiáng)化了英語(yǔ)科目的獨(dú)立性和對(duì)擇校的決定作用! 語(yǔ)言是需要長(zhǎng)期積累和學(xué)習(xí)類(lèi)的科目!家長(zhǎng)們，要做好長(zhǎng)跑的準(zhǔn)備啊!

(新媒體責(zé)編：shang080503)