5月29日，第十五屆數(shù)智化人才培養(yǎng)暨產(chǎn)教融合發(fā)展大會在北京舉行。29日下午，“數(shù)智引領(lǐng) 推進新文科建設(shè)升級——高等教育高質(zhì)量數(shù)智人才培養(yǎng)論壇”舉行。論壇匯聚了眾多教育領(lǐng)域?qū)＜�、學(xué)者以及產(chǎn)業(yè)界代表，共同探討新時代背景下新文科建設(shè)與數(shù)智化人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑。

論壇伊始，安徽新華學(xué)院副校長王琦進作為主持人，對與會嘉賓表示熱烈歡迎。他指出，在數(shù)智化浪潮席卷全球的當下，新文科教育作為未來商業(yè)領(lǐng)袖的搖籃，面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。他強調(diào)，此次論壇旨在匯聚各方智慧，深化產(chǎn)教融合，推進新文科建設(shè)與升級，以適應(yīng)數(shù)智化人才培養(yǎng)的需求。隨后，多位專家圍繞人工智能、產(chǎn)教融合、供應(yīng)鏈數(shù)智化等議題展開深度分享。

王琦進主持

江西財經(jīng)大學(xué)黨委常委、副校長謝花林聚焦“人工智能驅(qū)動的商科教育重構(gòu)與產(chǎn)教融合創(chuàng)新”作報告。謝校長從人工智能趨勢導(dǎo)入，分享了江西財經(jīng)大學(xué)在學(xué)科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)方面的經(jīng)驗。該校緊抓綠色化、數(shù)字化、國際化“三化”機遇，推進高水平研究型大學(xué)、一流數(shù)字財經(jīng)大學(xué)和服務(wù)江西標桿大學(xué)的“三大轉(zhuǎn)型目標”，形成了數(shù)智類、經(jīng)管類、文法類三三制學(xué)科布局。謝校長還詳細介紹了學(xué)校在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)體系數(shù)智化改造、課程改革、教師數(shù)字化培養(yǎng)等方面的實踐，以及在產(chǎn)教融合創(chuàng)新方面的積極探索，如牽頭組建產(chǎn)教融合共同體、打造現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院等。

謝花林分享

西安外國語大學(xué)黨委委員、副校長黃建友以“AI賦能人才培養(yǎng)：理念革新與模式創(chuàng)新”為題進行分享。黃校長從技術(shù)革命帶來的傳播革命、產(chǎn)業(yè)變革對教育形態(tài)變化的影響談起，分析了教育模式、師生角色、技術(shù)應(yīng)用等方面面臨的挑戰(zhàn)。他提出，教育應(yīng)從知識傳播轉(zhuǎn)向能力強化，教學(xué)模式需創(chuàng)新，辦學(xué)路徑要升級，評價方式也應(yīng)更加精準化、多維度。針對文科院校的發(fā)展，黃校長強調(diào)核心定位需升級，能力模型要進化，教育形態(tài)應(yīng)迭代，并介紹了西安外國語大學(xué)在產(chǎn)教融合、專業(yè)布局優(yōu)化、課程體系架構(gòu)等方面的實踐與探索。

黃建友分享

新道科技股份有限公司助理總裁何勝利從產(chǎn)業(yè)界視角出發(fā)，發(fā)表“AI+數(shù)智商科：融鏈·跨界·重構(gòu)專業(yè)新生態(tài)——產(chǎn)業(yè)視角下的商科人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐”的主題演講。何勝利指出，企業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型關(guān)注點已從內(nèi)部運營效率提升轉(zhuǎn)向外部商業(yè)創(chuàng)新，企業(yè)對人才的需求也從單一學(xué)科深度轉(zhuǎn)向復(fù)合型能力組合。AI推動了教育范式重塑，新道科技提出商科人才培養(yǎng)的AI+、產(chǎn)業(yè)+、能力+三個主張，助力高等院校構(gòu)建學(xué)科大模型，開發(fā)AI應(yīng)用服務(wù)，打造校級人工智能通識課程體系，推動AI與專業(yè)課融合，并深度融合產(chǎn)業(yè)資源，培養(yǎng)管理思維與工程能力兼具的復(fù)合型人才。

何勝利分享

中央財經(jīng)大學(xué)教務(wù)處副處長聶建峰教授因工作原因未能到場，由新道教育規(guī)劃專家王洪峰對聶教授“經(jīng)管學(xué)科大模型的建設(shè)方法與路徑”的內(nèi)容進行了解讀。他介紹了經(jīng)管學(xué)科大模型的建設(shè)概況，聚焦財政經(jīng)濟雙特色，承接金融五大篇章戰(zhàn)略任務(wù)，構(gòu)建智能化學(xué)科生態(tài)。

華中科技大學(xué)原物流與供應(yīng)鏈管理研究所所長馬士華以“從物流服務(wù)到智慧供應(yīng)鏈，實現(xiàn)數(shù)智化的價值鏈——供應(yīng)鏈專業(yè)數(shù)智化變革實踐分享”為題，探討了數(shù)智化時代供應(yīng)鏈管理的相關(guān)話題。馬教授強調(diào)供應(yīng)鏈是以鏈主企業(yè)為核心、多個主體獨立企業(yè)為目形成的網(wǎng)絡(luò)型聯(lián)盟體，其管理面臨諸多困境，如鏈主缺乏管理供應(yīng)鏈的行政授權(quán)、信息孤島、職能孤島等。數(shù)智化供應(yīng)鏈可通過促進組織變革和效率提升、提高智能響應(yīng)能力、解決全疆域“端到端”可視化協(xié)同化問題、提高智能決策能力等，緩解傳統(tǒng)供應(yīng)鏈管理困境。他提出培養(yǎng)供應(yīng)鏈管理專業(yè)人才，需注重數(shù)智員工的打造，以及數(shù)智供應(yīng)鏈組織體系設(shè)計、合作策略設(shè)計、運營模式設(shè)計等能力的培養(yǎng)。

馬士華分享

內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟管理實驗中心張戰(zhàn)勇作了“以產(chǎn)業(yè)重塑實踐教學(xué)內(nèi)容邏輯——國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)”的主題演講。張主任介紹了該校新能源產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地的建設(shè)情況，包括建設(shè)背景、規(guī)劃、內(nèi)容和成效�；�地圍繞內(nèi)蒙古自治區(qū)新能源產(chǎn)業(yè)鏈，開展跨學(xué)科、多專業(yè)融合的教學(xué)實踐模式，借助數(shù)字孿生技術(shù)、產(chǎn)業(yè)動態(tài)分析系統(tǒng)等，打造“源網(wǎng)荷儲”一體化全景認知中心、“碳管理”應(yīng)用與賦能中心、新能源產(chǎn)業(yè)綜合實踐中心，培養(yǎng)學(xué)生商業(yè)全局觀、數(shù)智商業(yè)實踐能力等，構(gòu)建應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才能力圖譜，通過該基地加強對外交流合作，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、人才鏈和創(chuàng)新鏈的融合。

張戰(zhàn)勇分享

新道科技首席專家、寧夏理工學(xué)院原副校長梁峰教授發(fā)表“數(shù)字經(jīng)濟專業(yè)建設(shè)的四層邏輯”演講。梁教授從數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展、專業(yè)建設(shè)及面臨問題講起，指出數(shù)字經(jīng)濟專業(yè)建設(shè)需遵循產(chǎn)業(yè)邏輯、學(xué)科邏輯、教學(xué)邏輯、實踐邏輯。產(chǎn)業(yè)邏輯要求研究數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈市場需求、關(guān)鍵環(huán)節(jié)及崗位，培養(yǎng)復(fù)合型人才;學(xué)科邏輯強調(diào)以經(jīng)濟學(xué)為基礎(chǔ)，融合多領(lǐng)域知識，形成跨學(xué)科特點;教學(xué)邏輯關(guān)注專業(yè)設(shè)計、培養(yǎng)體系構(gòu)建，包括專業(yè)定位、培養(yǎng)目標、知識體系、核心能力培養(yǎng)、人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)等;實踐邏輯則聚焦于專業(yè)定位、培養(yǎng)目標、課程體系設(shè)計和實踐教學(xué)安排的持續(xù)改進，以提升數(shù)字經(jīng)濟專業(yè)辦學(xué)能力，強化產(chǎn)教融合與科教融匯。

梁峰分享

本次論壇為高等教育領(lǐng)域的新文科建設(shè)與數(shù)智化人才培養(yǎng)提供了寶貴的交流平臺，與會嘉賓的精彩分享與深入探討，為推動教育事業(yè)的發(fā)展貢獻了智慧與力量，也為未來相關(guān)領(lǐng)域的合作與發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

大會通過政、行、企、校、研嘉賓的分享與演講、軟硬一體的教學(xué)設(shè)備及數(shù)智化人才培養(yǎng)綜合解決方案展示、優(yōu)秀院校及前沿企業(yè)實地參訪，匯聚多方力量，為以數(shù)字化塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢，持續(xù)推進教育教學(xué)深層次變革，放大產(chǎn)教融合效能，提升院校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)、區(qū)域發(fā)展的適配度，建設(shè)高質(zhì)量教育體系貢獻了智慧和力量。

面向國家戰(zhàn)略需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，新道科技將充分發(fā)揮自身產(chǎn)業(yè)和技術(shù)優(yōu)勢，攜手院校持續(xù)深化產(chǎn)教融合、科教融匯，以人工智能賦能教育教學(xué)變革，推進教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型，加強課程體系改革，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，助力院校加快建設(shè)高質(zhì)量育人體系，培養(yǎng)更多契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的數(shù)智化人才。

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