上午十點(diǎn)的天童美語戲劇課堂上，孩子們的小小身影隨著劇情上躥下跳，臉部的表情隨著劇情發(fā)展而變化，時(shí)而眉頭緊皺，眼神里透露著不滿，時(shí)而笑臉盈盈，嘴角上揚(yáng)，充滿活力，時(shí)而嘴巴微張，十分驚訝……他們這是在干什么呢?

　　7月17日，世界表情符號日(World Emoji Day)的這一天，孩子們在天童的戲劇課堂上展示了自己的表演技能，用自己豐富的表情神態(tài)生動地演繹著角色。在日常生活中，表情是文字之外的表達(dá)，是肢體語言的一種，情感表達(dá)更加直接、生動。而表演的基本就是聲音和肢體的表達(dá)與創(chuàng)作，天童美語的戲劇課堂是一種以戲劇表演為基礎(chǔ)的教育形式，旨在通過戲劇表演的方式，幫助兒童發(fā)掘自身的潛能，培養(yǎng)自信心和表達(dá)能力，提高創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)提高團(tuán)隊(duì)合作和交流能力等。

　　余秋雨曾說：“一個(gè)孩子如果沒有機(jī)會從小學(xué)習(xí)表演，將來很難成為有魅力的社會角色。讓兒童參加戲劇表演，不是要培養(yǎng)文藝愛好者，而是要賦予孩子們一種社會技能。”在19年的教育中，天童始終專注于兒童素質(zhì)教育，并于2021年推出又一素質(zhì)教育法寶——天童音樂戲劇營，將戲劇、聲樂、樂器、舞蹈、服裝、道具、舞臺結(jié)合到了一起，激發(fā)了孩子們的表演欲望，喚醒了孩子們的興趣和潛能。在天童戲劇課堂上，孩子不僅可以體驗(yàn)到角色扮演的樂趣，還可以通過表演的形式，感受到不同角色的情感和人性，進(jìn)而提高自身的情商和社交能力。

　　中午放學(xué)了，孩子們還在激烈討論他們對角色的理解，對每一句表情、每一個(gè)表情都精益求精，從孩子們的表情可以看出來他們想要完美地呈現(xiàn)這次演出的欲望。“哇，這個(gè)可以，臺詞短，但是又可以表達(dá)出我的意思!”“還有這句臺詞，該怎么改會更好，我要做什么表情比較好呢?”……

　　天童的素質(zhì)教育，不是對某一項(xiàng)素養(yǎng)或能力進(jìn)行特殊的教授和習(xí)練，而是將綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)蘊(yùn)藏在每一個(gè)教學(xué)階段以及教學(xué)環(huán)節(jié)的課程目標(biāo)中，通過語言學(xué)習(xí)的過程以及戲劇情境練習(xí)，讓孩子們從體驗(yàn)到感知，在潛移默化中打開想象、主動思考、學(xué)會專注、合作共贏。

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