2020年11月8日，東莞松山湖機(jī)器人基地迎來了多位教育界大咖眾論未來教育。“未來教育的起跑線-2020創(chuàng)新人才培養(yǎng)論壇”邀請(qǐng)了從創(chuàng)業(yè)到大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)再到幼兒階段進(jìn)行大膽探索的十位資深教育者，分享他們的有益實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)熱烈。

愛文世界學(xué)校深圳校區(qū)幼教部及小學(xué)部執(zhí)行校長(zhǎng)、沉浸式雙語教學(xué)專家徐吉受邀發(fā)言，并作了題為《適應(yīng)未來的國(guó)際教育創(chuàng)新元素》的演講。徐吉提出適應(yīng)未來教育的創(chuàng)新型理念：培養(yǎng)能夠理解和解決全球問題的未來領(lǐng)航人。 同時(shí)，她還分享了愛文世界學(xué)校從幼兒階段到大學(xué)階段的新型教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，直面家長(zhǎng)的焦慮與痛點(diǎn)，暢談創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機(jī)制。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵：興趣與好奇心

論壇上，嘉賓們都不約而同提到創(chuàng)新人才所需要具備的關(guān)鍵要素——興趣與好奇心。

香港科技大學(xué)教授、松山湖機(jī)器人產(chǎn)業(yè)基地發(fā)起人李澤湘教授認(rèn)為：“今天這個(gè)時(shí)代，知識(shí)的獲取已經(jīng)不是問題，我們能不能讓孩子的眼睛發(fā)光？那就是教育的最高境界。 ”清華大學(xué)錢學(xué)森班創(chuàng)辦者、中國(guó)科學(xué)院院士鄭泉水也認(rèn)為，讓孩子“找到他做夢(mèng)都想做的事”比“進(jìn)清華還好”。他強(qiáng)調(diào)只有興趣與明確的目標(biāo)，才更有利于孩子的成長(zhǎng)，才能把孩子的潛力最大化，這不僅適用于大學(xué)，同樣適用于中小學(xué)。

在李澤湘看來，創(chuàng)新人才培養(yǎng)有三部曲：1、讓孩子盡情地玩;2、通過玩找到感興趣的東西;3、通過探索感興趣的東西進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是家長(zhǎng)、老師、導(dǎo)師跟企業(yè)需要共同打造的環(huán)境。

與李澤湘等一眾資深教育者的理念相吻合，在愛文世界學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生不斷尋找與追求自己的興趣和熱情所在，并為之付出持之以恒的努力也正是老師們一直堅(jiān)持的。比如在徐吉所展示的愛文教育核心及獨(dú)有課程體系——“愛文世界元素”中可以看到，“游戲中學(xué)習(xí)”貫穿2-8歲學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，玩耍是孩子們了解自己和這個(gè)世界的途徑，愛文非常重視玩耍在孩子的成長(zhǎng)中扮演的關(guān)鍵角色，而所有的玩耍都有助于培養(yǎng)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，并將這種熱愛帶到以后的校園生活中。此外，探究式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、服務(wù)式學(xué)習(xí)和研學(xué)計(jì)劃等貫穿愛文幼教部至12年級(jí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生以多元角度看世界、自主探索學(xué)習(xí)，與真實(shí)世界逐步建立連接并塑造關(guān)系，每一個(gè)孩子都在老師的引導(dǎo)下，嘗試尋找與追求自己的興趣和熱情，并為之付出持之以恒的努力。

創(chuàng)新教育理念的探索：愛文世界元素

李澤湘指出：“創(chuàng)新人才的探索是當(dāng)今全世界最大的問題，以前按高考成績(jī)錄取學(xué)生的模式正在變化，我們?cè)谥行�學(xué)要做好準(zhǔn)備。”

創(chuàng)新人才培養(yǎng)，需要家長(zhǎng)、老師、導(dǎo)師跟企業(yè)共同打造一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。 但是，我們目前的教育體系源于19世紀(jì)中期第二次工業(yè)革命發(fā)展的需要，127年來沒有發(fā)生過根本性的變革。這意味著，孩子還在接受“過去的教養(yǎng)方式”，卻要面對(duì)未來的問題與還沒出現(xiàn)的職業(yè)。

“傳統(tǒng)的課堂設(shè)計(jì)已經(jīng)不符合當(dāng)下個(gè)性化和差異化的學(xué)習(xí)需求，我們必須以學(xué)生為中心。傳統(tǒng)的科目分科教學(xué)，沒有辦法讓孩子只是從記憶的基礎(chǔ)之上開展知識(shí)的運(yùn)用和進(jìn)行創(chuàng)新，我們必須開展跨學(xué)科的、項(xiàng)目式的、提問式的、多元化的學(xué)習(xí)方式。”徐吉認(rèn)為。這也是論壇上所有資深教育者所強(qiáng)調(diào)并推祟的教學(xué)方式。

從幼兒園開始，愛文學(xué)生就要以跨學(xué)科的方式思考并解決問題。而高年級(jí)的學(xué)生則需要學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確、有效地獲取信息和資源，運(yùn)用系統(tǒng)性思維方式分析、解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題。這就是愛文世界元素恰好可以解決的教育痛點(diǎn)：傳統(tǒng)的科目分科教學(xué)無法讓孩子在記憶的基礎(chǔ)之上對(duì)技術(shù)加以運(yùn)用和進(jìn)行創(chuàng)新。

愛文世界元素由31位科學(xué)家與教育學(xué)者組成的愛文研發(fā)團(tuán)隊(duì)耗時(shí)多年精心設(shè)計(jì)打磨，每個(gè)元素代表一種學(xué)習(xí)目標(biāo)，60個(gè)元素覆蓋“思維、品格、健康、理解、使命、相互連接、起源、自然、創(chuàng)新、探究”10大核心學(xué)習(xí)方向。在每個(gè)學(xué)習(xí)階段的目標(biāo)引導(dǎo)下，60個(gè)元素可自由組合融入11種學(xué)習(xí)體驗(yàn)(雙語沉浸、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、服務(wù)式學(xué)習(xí)等)，貫穿幼兒園到高中所有的年級(jí)階段，呈現(xiàn)出的正是一個(gè)孩子從底層思維方式構(gòu)建、品格素養(yǎng)形成到社會(huì)認(rèn)知和技能的掌握，從現(xiàn)在面向未來的“蛻變”過程。而最終目標(biāo)，便是培養(yǎng)能夠理解和解決全球問題的未來領(lǐng)航人。

2019年秋季，愛文深圳校區(qū)首先開設(shè)2-6歲幼兒階段教學(xué)，將目前全球教育領(lǐng)域最先進(jìn)的教學(xué)模式和場(chǎng)景帶給深圳的孩子和家長(zhǎng)。如今，除了小小世界2歲班和幼兒園學(xué)位開始接受申請(qǐng)，2021秋季小學(xué)、中學(xué)均按計(jì)劃接受招生咨詢。 特別值得一提的是，在愛文深圳校區(qū)，一個(gè)專門為高中生打造的、專注發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的前瞻性項(xiàng)目將于2021年秋季推出。

 

如果你也對(duì)愛文世界學(xué)校充滿好奇，11月14日（幼兒園專場(chǎng)）、11月18日（K12全年級(jí)場(chǎng)）將帶您深度了解愛文全年齡段教育體系。

 

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