當(dāng)前,國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育產(chǎn)業(yè)正迎來(lái)發(fā)展的新機(jī)遇。

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育可謂“無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在”,為終身學(xué)習(xí)提供了一種全新的模式。美國(guó)可汗學(xué)院的MOOC模式,以及此次新冠肺炎疫情防控期間,我國(guó)大規(guī)模成功實(shí)現(xiàn)“停課不停教不停學(xué)”,都是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的典型案例。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育對(duì)傳統(tǒng)教育的組織形式、課程教材、教學(xué)方式、教師角色乃至學(xué)校形態(tài)等的變革,產(chǎn)生了重大影響。

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育依托信息技術(shù)的進(jìn)步不斷壯大,有著自身的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。一是時(shí)空的開(kāi)放性。只要有網(wǎng)絡(luò)的地方就可以上網(wǎng)學(xué)習(xí),“居家學(xué)習(xí)”“旅行學(xué)習(xí)”“空中學(xué)習(xí)”“云學(xué)習(xí)”都能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。二是對(duì)象的廣泛性。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育將學(xué)習(xí)者范圍擴(kuò)展到學(xué)校以外更廣泛的人群。三是學(xué)習(xí)的個(gè)性化。學(xué)習(xí)者原則上可以自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度、內(nèi)容和方式等。四是學(xué)習(xí)支持服務(wù)的多功能化。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),可以集課程資源、在線學(xué)習(xí)、過(guò)程評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)管理等多種功能于一身,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的集成化、模塊化管理,這是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的關(guān)鍵之一。

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育,就其根本來(lái)說(shuō)還是教育,只是形式變了。這是辦好網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的邏輯起點(diǎn),也是發(fā)展相關(guān)產(chǎn)業(yè)的價(jià)值導(dǎo)向。

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