無論是什么教育模式,最終目的都是為了讓孩子學(xué)到知識(shí),培養(yǎng)情操,從而成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國家有用的人才。前段時(shí)間由于疫情的影響,不少教育紛紛轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上,豐富的在線教程也讓孩子逐步習(xí)慣了這種教育模式。然而,在疫情逐步穩(wěn)定、線下教育機(jī)構(gòu)開課的情況下,有不少孩子不愿意回到線下學(xué)習(xí)了。為了應(yīng)對(duì)這種情況,瑞思英語在加強(qiáng)線下課堂趣味性的同時(shí),更是完成線上教育產(chǎn)品的研發(fā),同時(shí)具備線上和線下產(chǎn)品和服務(wù)能力,從而被家長(zhǎng)們普遍認(rèn)可。

家長(zhǎng)考慮因素:線下安全問題、課程性價(jià)比…

疫情伊始,家長(zhǎng)和孩子們不情不愿地“趕鴨子上網(wǎng)課”,但如今線下課回來了,卻有部分孩子和家長(zhǎng)習(xí)慣了線上教學(xué),不愿轉(zhuǎn)回線下。

對(duì)于此,瑞思英語則在線上設(shè)置了“中外教精品在線小班課”,中教、外教老師1:1課時(shí)授課。而且,瑞思英語也計(jì)劃打造全場(chǎng)景學(xué)習(xí),為學(xué)生提供各學(xué)科完整的線上教學(xué),一門課程線上、線下都有對(duì)應(yīng)教學(xué),“學(xué)生甚至可以在線下和線上課程之間切換”。

機(jī)構(gòu)需具備線上、線下雙重能力

在瑞思英語看來,未來,線下面對(duì)面的學(xué)習(xí)依然是教學(xué)主流,線上教學(xué)無法取代,只能互補(bǔ)。

“大部分孩子尤其是低幼年齡段的孩子們,最終大概率會(huì)回到線下上課。” 瑞思英語董事長(zhǎng)兼CEO王勵(lì)弘表示,線上、線下學(xué)習(xí)各有優(yōu)勢(shì),無法相互取代,但是可以相融合,帶來更好的學(xué)習(xí)效果。無論線上、線下教育如何互補(bǔ),比例如何分配,瑞思英語負(fù)責(zé)人達(dá)成的共識(shí)是:

未來,教育機(jī)構(gòu)生存得好,必須同時(shí)具備線上和線下產(chǎn)品和服務(wù)能力。

瑞思英語王勵(lì)弘認(rèn)為:“從戰(zhàn)略的層面,瑞思英語布局線上是很有必要的。疫情的出現(xiàn)讓大家對(duì)線上教育有了更高的嘗試意愿,對(duì)線上產(chǎn)品的不足之處也有一定的容忍度,所以線上用戶比例有所增加,這種趨勢(shì)也必然會(huì)推動(dòng)線上教育的加速發(fā)展,因此,對(duì)于線上能力的培養(yǎng)就變成所有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都要重視的一個(gè)方面。”

瑞思英語王勵(lì)弘認(rèn)為,三個(gè)瓶頸有待突破:一是一些線下機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型線上后,線上教學(xué)不可持續(xù);二是線上機(jī)構(gòu)面臨轉(zhuǎn)化長(zhǎng)期用戶的難題;三是從教學(xué)體系的角度來看,線上教學(xué)的體系化、個(gè)性化也需要不斷完善。未來線上教學(xué)是否能夠配合孩子的線下學(xué)習(xí),打造完整的學(xué)習(xí)閉環(huán),保證最終的學(xué)習(xí)效果,都需要從業(yè)者不斷突破。

總而言之,線下于線上兩種教育模式是并不能互相取代的,如何實(shí)現(xiàn)如何有效結(jié)合,取長(zhǎng)補(bǔ)短才是瑞思英語未來所努力的方向,這也是其OMO戰(zhàn)略所推進(jìn)的核心重點(diǎn)。未來,瑞思英語也將在雙渠道上同時(shí)發(fā)力,從而進(jìn)一步提升孩子的課堂體驗(yàn)。相信未來的瑞思英語的教育模式,會(huì)有讓更多家長(zhǎng)認(rèn)可。

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